Barefoot-lösningar – nya principer för teknik och utbildning

Fokus på nya lösningar för en bättre värld:

Barefoot College blev till på slutet av 60-talet av en liten grupp individer som såg möjligheten att hitta alternativa vägar för att utbilda stora grupper av fattiga från avlägsna byar. Med begränsade resurser, inga semesterperioder och ingen färdig agenda började processen att utbilda de som levde i fattiga områden långt från kommunikationscentra.

På början av 70-talet började storstadsutbildade personer och professionella att leta efter arbetsmodeller. Man trodde att storstadens utbildningsmetodik var den optimala – och att arbeta med utbildning av analfabeter i djungeln var något man bara kunde glömma. De förkastade hela idén.

Barefoot College blev grundad och Bunker Roy, grundläggaren - och skapade helt nya förutsättningar.

Det hela utvecklade sig till ett mångkulturellt, flexibelt, bearbetbart och innovativt närmande till nya inlärningsmönster och man har lärt från egna misstag och ändrade förhållanden. Fokus är utbildning av fattiga kvinnor både i Indien och Afrika.

Av stora projekt är Barefoot Colleges satsning soldrivna kraftverk för att driva skolor i fattiga utkantsområden.

Foto: solkraftverk tagit fram av Barefoot College

År 2003 fick man ett pris för detta från Ashden Award.

Barefoot College och grundarnas vision om bättre utbildning, kunskapsöverföring och teknik har gett stora resultat – hos en befolkningsgrupp som de lärda storstadsutbildade inte såg som ett seriöst satsningsområde.

I dag vet vi bättre.

Läs mera på www.barefootcollege.org.

Föreläsning om diskriminering av kvinnor i Uppsala 20 september

Varje år hålls konferenser i New York för att följa upp regeringarnas arbete när det gäller "Advancement of Women".

Bahá'í Office for the Advancement of Women i New York, gör rekommendationer i form av uttalanden som är relaterad till konferensernas teman liksom att främja kvinnors rättigheter inom till exempel samhälle, utbildning, politisk och ekonomiskt.

Konferenserna tar även upp det stora ansvaret som privat- och offentlig sektor har när det gäller att bevaka könsroller, styrkerelationer, stereotyper och socialisering, sjukvård inom HIV/AIDS etc.

Läs mera på www.un.org/womenwatch, UN Women Sverige och Bahá'í International Community.

I Sverige bjuder UN Women Uppsala till föreläsning och diskussion kring FN:s kvinno-konvention CEDWA - Convention on Elimination of All Discrimination of Women.

Datum: Tisdag den 20 september 2011
Tid: kl. 18.30-20.00

Plats: Sensus studieförbund, Västra Ågatan16, Uppsala

Ingen föranmälan krävs. Seminariet är kostnadsfritt.

Ur innehållet:

FN:s Kvinnokonvention från 1979 grundas på principen om jämställdhet och trädde ikraft i Sverige 1981. Idag har 186 länder åtagit sig att följa konventionen. Men hur ser det ut i världen? Hur ser det ut i Sverige? Varför behövs kvinnokonventionen? En ny bestämmelse har ytterligare stärkt kraven på regeringarnas ansvar.

Gunvor Ngarambe, sammankallande CEDAW Nätverket, berättar om kvinnokonventionen och om hur CEDAW Nätverket i Sverige arbetar för att utbilda och informera om kvinnokonventionen.

Arrangör: UN Women Uppsala i samarbete med Sensus studieförbund, CEDAW Nätverket, Bahá’ísamfundet och Uppsala FN-distrikt.

Meningsfull utbildning I av III

Det behövs en kulturell ändring för att stödja en universell och meningsfull utbildning. Detta var ett ämne som Simin Fahandejsadi från Bahá'í International Community, BIC tog upp i april 2011 på Förenade Nationernas ministermöte i Genève, Schweiz. Läs artikeln på Bahá'í International Community, United Nations Office.

Här kommer en delvis översättning av hennes tal och mina kommentarer till detta viktiga ämnet.

Flera länder gör nu stora framsteg i att öka utbildningsresurserna för sin befolkning. Denna process reflekterar ett tydligt bevis på de positiva effekter som utbildning i sig själv bidrar till. Dock, till trots för framstegen inom utbildningsområdet är det svårt att uppnå en kulturell ändring i att prioritera utbildning – speciellt utbildning för kvinnor och tjejer. Det pågår fortfarande diskriminerande inställningar och strukturella hinder mot att tjejer får gå i skolor. Det erkänns mer och mer att vilka som helst handlingar som måste ske för att skapa varaktiga ändringar bör överväga mäns och pojkars rollmodeller och attityder.

I tusentals grannskap över hela världen har bahá'í-samfundens erfarenhet inom området utbildning uppenbarat ett antal koncept som är framträdanden när det gäller att förädla kvalitén och resultatet av lärandet i utbildningsprocessen.

Simin Fahandejsadi pekar på fem sådana utbildningskoncept, så följ med i nästa artikel av Meningsfull utbildning.